مرکز بررسی‌های استراتژیک ریاست جمهوری مطالعات راهبردی سیاستگذاری عمومی 2538-5038 5 17 2015 05 01 Critical Media Literacy in EFL Classes: The Importance of Critical Awareness-raising Among EFL Learners at Globalization of Culture Era سواد انتقادی رسانه در کلاس‌های آموزش زبان انگلیسی؛ اهمیت آگاهی بخشی انتقادی به زبان آموزان در عصر جهانی شدن فرهنگ 124 149 12744 FA Journal Article 2014 09 11   Exploring media discourse is a fruitful and established line of study in Critical Discourse Analysis (CDA) which is aimed at detection and disclosure of media bias. The present study investigated the impact of critical media literacy and language awareness raising activities on a group of English students (N=15, both males and females) in the globalization age of culture and media. The study consisted of a group of Urmia University students who were homogenized based on a TOEFL practice proficiency test and students getting 500 and above were invited to take part in the study. The treatment included six sessions on critical thinking, propaganda devices, word choice, headlines analysis, and institutional affiliations influencing media report. In addition, each session included a reading sample of a biased text from a number of EFL and media sources, namely, International Herald Tribune, CNN, ELT books, and the internet and its analysis. A short debate followed and participants were asked to write an argumentative essay. The students were asked to write about their attitudes towards the course at the end of the treatment. Qualitative content analysis of their comments revealed a great positive attitude towards the course and a substantial growth in their critical media literacy.     تفحص در گفتمان رسانه‌ای، شاخه‌ای سودمند و جا افتاده در تحلیل انتقادی کلام است که با هدف شناسایی و شناساندن جهت‌گیری‌‌‌‌های رسانه‌‌‌ای، صورت می‌‌‌گیرد. پژوهش حاضر درصدد است با آشنا کردن دانشجویان زبان انگلیسی با فعالیت‌های آگاهی دهنده‌ی زبانی، نقش و جایگاه دانش انتقادی رسانه را در کلاس‌های زبان در عصر جهانی شدن فرهنگ و رسانه بررسی نماید. جامعه‌ی آماری این پژوهش، شامل دانشجویان و فارغ‌‌‌التحصیلان زبان انگلیسی دانشگاه ارومیه است که قبل از دوره‌ی آموزشی در آزمون تافل شرکت کرده‌اند. از میان این گروه، افرادی که نمره‌ی 500 و بالاتر را کسب کرده بودند برای شرکت در دوره‌ی مزبور دعوت شدند. دوره‌ی آموزشی شامل تفکر انتقادی، ابزارهای پروپاگاندا، چینش کلمات، تحلیل سرخط خبرها، منابع قدرت و وابستگی‌های سازمانی تأثیر‌گذار بر گزارش‌های خبری بود؛ به‌علاوه، هر جلسه مشتمل بر خواندن یک متن جهت‌دار برگرفته از تعدادی از منابع آموزشی زبان انگلیسی و متون رسانه‌ای از جمله هرالد تریبون، سی ان ان، اینترنت و کتاب‌های رایج آموزش انگلیسی به همراه تحلیل آن‌ها بود. بعد از خواندن متون مطبوعاتی، شرکت‌کنندگان با بیان دیدگاه‌های خود به بحث و گفت‌وگو درباره‌ی آن‌ها می‌پرداختند. در پایان دوره از شرکت‌کنندگان خواسته شد تا نظرشان را درباره‌ی کل دوره‌ی آموزشی بیان کنند. یافته‌های توصیفی و کیفی پژوهش نشان داد که شرکت‌کنندگان نسبت به این دوره گرایش مثبت داشته و انگیزه‌ی بالایی برای افزایش سواد انتقاد رسانه‌ای خود دارند.   https://sspp.iranjournals.ir/article_12744_829807aa78485041f87d209b458fcdf3.pdf